关于男孩子打架的另类思维

曾经的一天，一个班主任惊慌失措地来找我，说某班和某班打群架了。我立即跑到出事地点——哪里的一切静悄悄了。有旁观的炊事员告诉我，没有打群架，是一年级的几个学生打了三年级的一个学生。

很快找到了那个三年级的那个男生，问：“谁打你了？”
答案出乎意料：“没有人打我。”
按正常老师思维，我应该生气——他撒谎。可是，我没有生气，我理解对于男孩子来说被人打了是一种耻辱。
放走了他，立即通过其他方法找到几个肇事的男孩子，问：“为什么打人？”
想不到的是，领头打架的还是一个班干部。他振振有辞：“我们排队打饭的时间，他跑过来加塞儿。我们班小个子说他，他竟然打了小个子。我就带人教训他一下。”
我呵呵一笑：“你做得对吗？”
答：“不对！可是……”
我接着说：“应该说是不完全对！看到大学生欺负小学生，应该挺身而出。但是，你可以告诉老师，告诉校长。而不能直接带人打群架。懂吗？”
答：“懂了！我们以后不打架了。”
我笑了：“上课去吧。”
几个学生面面相觑了一下，紧绷的脸上露出了轻松的笑意，欢快地跑了。我又找到了三年级的哪个学生：“挨打还不承认，你英雄啊！”
他立即承认错误：“校长，我不该加塞儿还欺负小同学的。”
我只一句话：“下不为例，走吧。”
所有知道这件事的老师和参与这件事的学生都没有想到我会这么轻易放过这件事——在他们的心目中，我是疾恶如仇的。因此，他们想象我一定会对双方都给予严厉的惩罚。然而我们没有。

我有另外的思维。记得一个军题作家曾经这样说过：“小时侯，我们军区的孩子坐在一起，掠起裤管，那一道道疤痕成了男孩子们英勇的标记。这些标记有爬高上低留下的；也有男孩子们打斗留下的。男孩子们的这种性格标记，是男孩子们一种光辉的记录。”

现在，社会上“阴胜阳衰”的叹息有时甚至变成了“惊呼”。不少人对男孩子的“雌化”担心，却很少有人进一步思考为什么会出现这样的现象。

我认为主要是我们的教育——不仅是学校教育，包括社会和家庭教育缺乏刚性培养，而过于温情和雌化。而没有刚性的男孩子，就没有英雄。因此，我对男孩子偶尔打架、淘气的这种性别行为，开始持包容态度。只要不互相结伙、持械斗殴，没有引起恶性后果，我都用一种较为人性化的温和方法处理。以豁达的大度引导他们正确对待同学之间的矛盾，分清是非后，达到双方握手言和。

我不赞成只要打架，就都有理没理各打50大板的处理。但是，多数老师对打架的双方一般都要给予严厉的惩罚的。我则既要教会他们分清是非，也要教会他们用更好的方式处理遇到的矛盾和问题。同时，还理解并保护他们的天性。因为我认为人失去天性是可怕的，也是非人性化的。